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培育活跃心理品质 引发孩子内涵动力
2019-09-28 22:03:57

近年来,活跃心思学越来越多地出现在家长教育语境中,怎么协助孩子取得达观、仁慈、感恩、意志、协作、专心力、自控力等活跃心思质量,养成好性情,坚持活跃心情的优势,成为许多爸爸妈妈关怀的问题。

本期家长教育系列公开课“今日,咱们怎样做爸爸妈妈”,请来了吉林大学哲学社会学院心思学教授、国务院儿童教育工作智库专家李兆良,天津市家长教育研讨会秘书长、天津市家长教育辅导中心主任陈秀茹,为家长解读什么是活跃家长教育。

发掘孩子潜能 点亮孩子心灯

李兆良介绍说,活跃家长教育是活跃心思学在家长教育领域中的使用,意图便是培育孩子的活跃心思质量。

活跃心思学起源于上世纪末的美国,李兆良以为我国有活跃教育的基因,“以孔子为代表的儒家教育思想,就有重视人际关系,倡议才智、好的质量和职责感的观念,所以活跃教育有本土化的土壤,清华附小、江阴中学等几百所展开活跃教育的校园,成效都很好”。

从事家长教育辅导工作时,陈秀茹碰到过各式各样的事例,她一眼就能看出哪些家庭里实践的不是活跃教育,“最显着的体现,便是孩子出了问题,家长以为职责都在孩子和其他家庭成员身上,没有他自己的问题”。陈秀茹以为:“活跃教育不是逃避职责、逃避问题,而是面临、接收孩子,协助孩子剖析原因,找对原因后再想办法,而不是直接评论办法。许多问题是怎么把孩子心灯点亮,所谓名师指路、不如自己开悟。”

家长英勇承当问题,孩子构成职责意识,孩子内涵的“发动机”才会加足马力工作起来。李兆良举例说,他研讨过一个考上清华大学的学生,发现那孩子从小学开端就有职责意识,知道“学习是自己的事,只要从小对自己的学业担任,长大才能对他人担任”,所以学习的事历来不必家长操心。

陈秀茹在工作中遇到过抛却爸爸妈妈教育职责,疏忽孩子内涵动机的不和事例:一个孩子网瘾厌学,爸爸妈妈仅仅一味对立而不反思,把孩子送到“行走校园”强行改掉网瘾。孩子在“行走校园”被电击之类的惩戒教育的办法管教了一年多,回来后回归正常校园,却不到一个月就辍学了。“咱们的家长把孩子送给了他人,让他人来教育,疏忽了家里的正能量。家长没改动,环境没改动,孩子回来后问题依然存在。”陈秀茹说。归根到底,孩子心灯没有被点亮,外力无法发挥作用。

李兆良以为:“教育不能强逼、强逼,只能遵从孩子身心开展的规则,满意需求,引发生长的内涵动机。”活跃心思学便是发掘孩子的潜能,点亮孩子的心灯,激宣布孩子活跃的内涵动力,让孩子尽力成为对自己负职责的人。

培育活跃质量 促进学业提高

许多家长特别垂青学业成果,一着急就给孩子报补习班,企图不断用常识把孩子大脑这个“篮子”装满,发现孩子成果出问题就抓狂。而秉持活跃教育理念的爸爸妈妈则着眼于久远,倾向于以为孩子的问题是暂时的,因此会协助孩子发现问题,找原因想办法,培育孩子活跃的心思质量,不断激起孩子的学习爱好,让孩子爱学习、会学习、能学习。

李兆良以为家长教育要质量与学业偏重,而活跃心思质量能促进孩子的学业提高。“假如孩子具有自控力、专心力、期望感、自信心、主动性、达观的精力,在学习方面就有方针、有动力,遇到问题也有心思耐性和耐受波折的才能”。

“孩子经过尽力取得成功,成果感带来的愉快领会,这便是活跃心情领会。”李兆良说,“活跃心情扩展建构理论以为,活跃心情领会能够扩展各种认知才能、思想力、想象力。孩子具有这些质量,学习想欠好都难。”两位嘉宾共同以为,活跃心思质量就像树的根须,根须健康、兴旺而且扎得深,学业成果便是自然而然的果实。

陈秀茹遇到过一个孩子沉浸网络的事例,孩子常驻网吧不回家,爸爸妈妈阻止不了。妈妈就想办法学会玩游戏,和孩子组队联网游戏,进入游戏人物,亲自领会孩子在游戏中到底有什么培育活跃心理品质 引发孩子内涵动力意图和收成。有了共同话题后,孩子开端对妈妈说心里话,也渐渐开端回家,亲子关系渐渐破冰、好转。后来孩子考上了高中,大学上了二本,妈妈至今依然坚持持续学习,和孩子同步生长。

“了解孩子网瘾背面心里实在的需求,活跃学习,先改动自己,便是找对了办法。”陈秀茹点评说,“活跃教育宏扬的是家长教育的正能量,这个妈妈可谓典型的活跃教育榜样。”

怎么具有自控力、专心力、主动性?怎么在学习上有方针、有动力?怎么具有心思耐性和抗受力?李兆良以为讲千遍不如去举动,爸爸妈妈要演示的是用活跃的办法解决问题,“爸爸妈妈养成活跃思想,鼓舞孩子迎接挑战,尽力寻觅依据支撑和证明自己的观念,在这个过程中逐步学会活跃思想”。

活跃亲子交流,成果性情优势

亲子交流时,重要的不是爸爸妈妈说了什么,而是孩子感触到了什么,理解了什么。从实质上说,亲子交流不是说教,而是改动举动。最重要的也是最难的,是爸爸妈妈真实意识到要改动自己,改动对孩子的教养办法。

两位嘉宾都以为首要家长要做好自己的心情办理,再去处理孩子的问题。陈秀茹说:“急、爱体面、怕,这三点简略导致家长失态乃至反常。”李兆良提示说:“家长要有好的教育心态。心态变则状况变,状况变则行为变,教育成果就变。”本该是亲子之间的双向交流,不要变成家长单向的心情宣泄,导致交流失利。

李兆良举了一个常见的比方:孩子冤枉地哭了,有的家长立刻安慰、哄劝,有的家长立刻说教、责备,“有什么好哭的,这么不刚强!”李兆良以为这两种反响都不当,应该陪伴在孩子身边,用共情的办法接收、认同孩子的心情,与孩子产生共鸣、同频,然后再辅导和引导,教育才有作用。陈秀茹则进一步指出:“哄劝或阻止,反映的是家长自己心里的需求,考虑的是大人的体面而不是孩子的感触。这样打着爱孩子旗帜的交流,常常带给孩子的反而是损伤。”

都说性情即命运,怎么哺育具有性情优势的孩子呢?陈秀茹眼中的好性情便是“热爱生活,乐善好施,活跃进步,遇到问题时能调整自己的心情”。李兆良则以美国前总统林肯为例,指出林肯成功的决定性要素,是他永不言败的性情优势,和他母亲的活跃家长教育。两位嘉宾都特别强调“感恩”这种活跃的心思质量。陈秀茹以为懂得感恩的人会愈加活跃进取,李兆良以为感恩会让人心存敬畏。他说到了清华附小感恩教育的做法:设感恩墙,教孩子考虑感恩的事、写感恩日记、支付感恩举动等。

李兆良主张爸爸妈妈要学会活跃归因,凡事换个视点看,学会活跃赋义。比方孩子沉浸游戏,显然是孩子短缺自我办理控制才能。李兆良说:“假如用活跃赋义来解说,这个孩子干事情有专心力,做自己感爱好的事时,方针清晰、反响活络、最佳匹配、物我两培育活跃心理品质 引发孩子内涵动力忘、淋漓尽致,进入一种心流的状况。”李兆良以为,孩子经过游戏调集内驱力取得成果和愉悦的才能,完全能够迁移到学习中。

许多家长教育问题跟爸爸妈妈不善于亲子交流有关,李兆良提示爸爸妈妈要用“非批判性回应”的心情,有质量、及时、详细地进行活跃言语交流。陈秀茹说,“孩子是读心而不是读嘴的,表彰孩子要真挚,鼓舞要及时、详细,比方说“你今日十分尽力地做了两个小时作业”,就比简略地夸“你真棒”更能鼓舞到孩子。

李兆良提示家长防止不回应或许无关回应——“没看我忙吗”是不回应,“行,行!我知道了,快学习吧”是无关回应。李兆良表明:“亲子交流重在互动,互动次数越多培育活跃心理品质 引发孩子内涵动力越好。以共情式说话评论开放式问题,不给答案、不贴标签、不给定论。”谈到怎么“共情”时,李兆良说,“共情不是怜惜、不是赞同、不是仿照对方说话,而是高档方式的换位考虑,有四个层面:描绘实际,不点评;用“情感词”表达对方的心情感触;提起反思,不是责备批判;清晰下一步的举动办法。成都周边游

实际中各种问题层出不穷,但运用生长性思想进行活跃教育往往能找到更好的办法。陈秀茹说:“要信任孩子的力气,有时候爸爸妈妈讲得太多了,应该让孩子多领会、感悟。什么叫教育?教是一方面,育便是让孩子有时机实践、领会、阅历、感悟。”

《我国教育报》2019年09月26日第9版